并不笨，只是学习进度赶不上育明高中的教学进度，成绩才一直吊车尾，被陶西“指点”了两行解题步骤，就明白过来了：“噢！是这样！”

他自己往下算了几行，卡住以后才又转向陶西：“是这样吗？我后面不会了。”

陶西其实并不是一直都无法表述自己的解题步骤的。

在被确诊为“天才孤独症”患者以后，陶西的父母带陶西求助了这方面的医学专家，并按照专家的建议，带陶西去专门的机构进行了行为干预和心理辅导，希望能够让陶西融入社会，正常生活。

负责陶西的医师是一位慈祥的专家奶奶，对陶西充满了耐心和慈爱，给了陶西许多帮助，在发现了陶西的沟通表达障碍以后，曾经花了很多时间，用了很多辅助治疗手段，引导陶西将高速运转的大脑停歇下来一些，捕捉到关键信息讲出来。

小学毕业的时候，陶西是能够写出一部分解题步骤的，虽然有时候逻辑断续、步骤缺失，但总归不会只蹦出来一个答案。

只是后来发生了意外，陶西的治疗被迫中止，没有人与陶西交流，陶西又把自己封闭了起来。

在给姜序讲题的这个下午，陶西久违地感受到了放松和平和，像是在同可以完全信赖的医生对话，成功地给出了三次解题关键步骤提示。

尽管陶西还是无法做到正常的习题解答，但好在姜序聪明，最终学会了这道题的解题思路。

所以虽然陶西的讲题方式显得非常怪异，过程中还多次神游发呆，显得不认真，姜序还是由衷地表示了感谢，对陶西说：“谢谢你。”

毕竟来到育明高中以后，陶西是第一个主动帮助他的同学。

陶西仍然在记挂他的“安全屋”，虽然他感觉自己的讲题很失败，也不知道姜序为什么要对他说“谢谢”，但还是抓住机会说：“我想在体育课的时候藏在这里，可以教你做其他题。”

想了一下，又补充：“语文和英语不行，我也不会。”

一般情况下，姜序不太会跟周围人发生太多交流。但陶西不排斥他这个转学生，也不嫌弃他什么也不会，而姜序实在很想追上学习进度。

去找老师也不是不可以，育明高中的每一位老师都教学经验丰富，对待学生极有耐心，但因为姜序的基础落下太多

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